Repère : savoir

Savoir. Quatrième variable du pantopique. Un questionnement sur le répertoire lui-même et la place qu’y occupe chacune des connaissances acquises ou que nous aimerions acquérir, a fortiori toutes les interrelations qu’elles tissent entre elles. Un rapport à l’ignorance, à la manière ou à l’intention de la réduire. Un défi de toute une vie, dont l’aboutissement laisse songeur…

Indéfinition

polymathe

repère(s) :savoir

Un polymathe est une personne possédant des connaissances approfondies dans divers domaines. Historiquement, des figures comme Léonard de Vinci ou Aristote sont des exemples classiques de polymathes, ayant excellé dans des disciplines aussi variées que l’art, la science, la philosophie et la technologie. Le terme souligne la capacité à intégrer et appliquer des savoirs multiples de manière créative et innovante.…Lire la suitepolymathe

Vous pouvez compléter, modifier, améliorer cette indéfinition ou en proposer une autre au regard de vos savoirs, langages, pratiques, histoire… qu’elle soit formulée sur un mode scientifique, culturel, poétique… contact@21dialogues21.org

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oublier

repère(s) :savoir

Etat de la mémoire qui perd involontairement ou non trace d’un phénomène, d’un savoir, d’une situation passée, qu’elle avait un temps saisi et dont elle ne parvient plus à reconfigurer la représentation, en partie ou en totalité – Peut faire l’objet d’une certaine inquiétude ou au contraire laisser indifférent, relativement à l’importance qu’on lui accorde à l’instant où soi-même ou…Lire la suiteoublier

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mind-blanking

repère(s) :penser savoir

Le mind-blanking désigne un état cognitif dans lequel l’esprit semble momentanément vide de pensées conscientes. Contrairement à la rêverie ou à la distraction, il ne s’agit pas d’un flux mental errant, mais d’une absence subjective de contenu mental rapportable. Ce phénomène a été étudié en neurosciences et en psychologie cognitive, notamment dans les recherches sur l’attention et la métacognition. Il…Lire la suitemind-blanking

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innorance

repère(s) :savoir

[néologisme] Attitude où l’individu reconnaît ses limites de connaissance tout en conservant une ouverture d’esprit et une curiosité innocente face au monde qui l’entoure, une fusion harmonieuse entre la conscience de ses limites et la pureté de l’esprit. Loin d’un refus de la réalité ou d’un manque d’intérêt pour l’apprentissage, il s’agit plutôt d’une acceptation humble de ses propres lacunes…Lire la suiteinnorance

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droit à l’oubli

repère(s) :IA & numérique savoir

Fait pour un individu ou une entité de demander le retrait de certaines informations mises en ligne le/la concernant, consistant dans leur effacement définitif ou dans la suspension d’un référencement – Suscite un débat d’ampleur étant donné la nature même de l’information numérique, de ses canaux de démultiplication, et du flou portant sur la législation qui l’encadre (ou non).Lire la suitedroit à l’oubli

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cryptomnésie

repère(s) :penser savoir

Phénomène psychologique où une personne oublie qu’elle a déjà entendu ou appris quelque chose auparavant et croit à tort que cette information lui est venue de manière originale ou spontanée. Cela peut se produire lorsqu’une personne redécouvre une idée ou une pensée qu’elle avait précédemment entendue ou lue, mais qu’elle ne se rappelle pas consciemment de sa source. La cryptomnésie…Lire la suitecryptomnésie

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connaître

repère(s) :savoir

Posséder une notion de quelque chose, par le fait de l’avoir apprise ou expérimentée. Le fait de connaître apporte une forme de maturité mais aussi de responsabilité dans nos pensées comme dans nos actes. Renvoie aux conditions, supports et/ou aux personnes grâce auxquels on parvient à connaître et à la capacité, plus ou moins développée, de remettre en question cette…Lire la suiteconnaître

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cognition

repère(s) :savoir

La cognition désigne l’ensemble des processus mentaux impliqués dans l’acquisition, le traitement, la mémorisation et l’utilisation des connaissances. Elle englobe des fonctions telles que la perception, l’attention, la mémoire, le langage, le raisonnement, la résolution de problèmes et la prise de décision. Ces processus permettent aux individus d’interpréter leur environnement, de s’adapter et d’interagir efficacement avec celui-ci. Les sciences cognitives…Lire la suitecognition

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capacitation

repère(s) :faire penser savoir

La capacitation peut être définie comme le processus par lequel un individu acquiert et développe une compétence, une aptitude ou un savoir-faire spécifique. C’est une faculté qui implique un apprentissage actif et continu, souvent par l’expérience et la pratique. La capacitation englobe non seulement l’acquisition de connaissances théoriques, mais aussi le développement de compétences pratiques et de compétences sociales. Elle…Lire la suitecapacitation

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cabinet de curiosités

repère(s) :objet savoir

Un cabinet de curiosités est un espace, réel ou symbolique, destiné à rassembler des objets rares, étranges ou remarquables afin de susciter l’émerveillement et la réflexion. Apparu à la Renaissance, il reflète une époque où le monde s’ouvre, se découvre et se classe sans encore séparer strictement science, art et mythe. On y trouvait des objets naturels (naturalia), des œuvres…Lire la suitecabinet de curiosités

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anthropologie

repère(s) :savoir science

L’anthropologie est une discipline scientifique qui étudie l’humanité sous toutes ses formes, en explorant les aspects biologiques, culturels, sociaux et linguistiques des êtres humains. Elle vise à comprendre la diversité des cultures, des comportements, des croyances et des structures sociales à travers le temps et l’espace. L’anthropologie joue un rôle essentiel dans la compréhension des enjeux sociaux, politiques et environnementaux…Lire la suiteanthropologie

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agnotologie

repère(s) :savoir

Le terme « agnotologie » a été introduit par l’historien des sciences Robert N. Proctor (université de Stanford) pour désigner l’étude de l’ignorance et, au-delà de ce sens général, la « production culturelle de l’ignorance ». Si son usage académique semble assez circonscrit à la philosophie, l’histoire et la sociologie des sciences, il a largement essaimé vers le débat public…Lire la suiteagnotologie

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agnostique

repère(s) :croire humain savoir

Le terme agnostique désigne une position philosophique selon laquelle l’existence ou la nature de Dieu, ou d’autres réalités transcendantales, est inconnaissable ou inaccessible à l’esprit humain. L’agnosticisme ne nie pas l’existence de Dieu (comme l’athéisme) mais soutient que nous n’avons pas de preuves suffisantes pour affirmer ou infirmer son existence. Cette idée a été popularisée au XIXe siècle par le…Lire la suiteagnostique

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académie

repère(s) :culture savoir société

Institution éducative ou culturelle renommée, dédiée à la promotion de l’apprentissage, de la recherche, et souvent de la culture. Traditionnellement, les académies sont des organisations élitistes, réservées à l’enseignement supérieur ou à l’étude avancée dans des domaines tels que les arts, les sciences, la littérature ou la philosophie. Cependant, le terme peut également désigner des écoles ou des collèges spécialisés…Lire la suiteacadémie

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a priori

repère(s) :savoir vérité

Un « a priori » désigne une connaissance ou une conviction préalable à toute expérience ou observation empirique. Il s’agit d’une idée ou d’une hypothèse acceptée comme vraie sans nécessiter de preuve directe. Les « a priori » sont souvent basés sur des présuppositions, des raisonnements logiques ou des principes généraux. Ils peuvent être culturellement conditionnés ou résulter de l’éducation, de la tradition ou…Lire la suitea priori

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intelligence du corps

repère(s) :faire savoir vivre

Forme sensible et lucide de connaissance de soi, l’intelligence du corps désigne la capacité à habiter pleinement notre être physique, à en écouter les rythmes, les besoins, les alertes, dans une attention soutenue au lien de ce corps avec l’environnement où il évolue. Elle s’inscrit dans une compréhension toujours plus éclairée d’un nombre élevé de fonctions et d’activités susceptibles de…Lire la suiteintelligence du corps

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intelligence pantopique

repère(s) :faire savoir vivre

Loin d’être un bloc unique ou une abstraction mesurable & reproductible à l’identique, l’intelligence pantopique est une forme vivante, personnalisée, à la croisée de multiples foyers d’attention, de relation et de connaissance. Elle ne se réduit ni au raisonnement, ni au ressenti, ni au geste, ni à la technique, mais se déploie à l’intersection de ces dimensions, dans un effort…Lire la suiteintelligence pantopique

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intelligence des émotions

repère(s) :faire savoir sentiment vivre

Forme profonde et évolutive de discernement affectif, l’intelligence des émotions désigne la capacité à reconnaître, accueillir, nommer, comprendre, réguler et exprimer nos états émotionnels, tout en développant une acuité à percevoir ceux d’autrui. Elle ne relève ni de la seule spontanéité, ni d’une maîtrise froide, mais d’un ajustement attentif et nuancé entre ressenti intérieur et relation au monde. Elle s’adosse…Lire la suiteintelligence des émotions

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intelligence assistée

repère(s) :faire savoir vivre

Forme réflexive et critique d’interaction avec les puissances techniques, l’intelligence assistée désigne la capacité humaine à intégrer les apports des technologies dites « intelligentes » sans les subir, les inscrivant dans un projet éthique, cognitif et civilisationnel conscient. Elle ne consiste pas à déléguer la pensée, l’attention, la mémoire ou la décision, mais à nous questionner, orienter, filtrer et parfois…Lire la suiteintelligence assistée

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intelligence de l’esprit

repère(s) :faire savoir spiritualité vivre

Forme articulée, exploratoire et réflexive de mise en relation du monde avec soi, l’intelligence de l’esprit désigne notre capacité plurielle à comprendre, à relier, à questionner voire, pour certains, à transcender. Elle s’exerce à la fois dans la rigueur de la pensée logique, dans l’ouverture de la conscience aux grandes interrogations existentielles, mais aussi dans la faculté de s’orienter dans…Lire la suiteintelligence de l’esprit