Certains chercheurs dont l’éminent égyptologue Alan Henderson Gardiner (1879 – 1963) a proposé que le hiéroglyphe désignant le Ânkh (un emblème du pouvoir en Égypte) et signifiant « Vie » soit la représentation d’une lanière de sandale remontant le long du pied et enserrant la cheville. À première vue étrange aux yeux curieux du béotien, l’égyptologue avance de solides arguments…Lire la suiteAnkh et sandale
Repère : 04 - Savoir
Que savons-nous [23] ? Qu’ignorons-nous ? Quelles sont les bases de notre éducation [24] ? À quoi pensons-nous [25] ? Quelle place y occupent les sciences [26] ? les arts [27] ? les croyances & incroyances [28] ? Comment y considérons la signification [29] ? Quelle place occupent les nombres [30] ? Quelles questions [31] nous posons-nous ? Quelle est notre relation à la vérité [32] ?
L’Art Nouveau, un mouvement artistique qui a émergé à la fin du XIXe siècle, a marqué une rupture significative avec les styles traditionnels de l’époque. Il a introduit une nouvelle approche de la conception et de la décoration, caractérisée par des formes organiques, des lignes courbes et une attention particulière aux détails. Au cœur de ce mouvement se trouvait Louis…Lire la suiteL’Art Nouveau & le verre Favrile
[En milieu professionnel en effet] L’être humain devient un homo economicus, individu rationnel dont les préoccupations sont dominées par l’optimisation de ses intérêts financiers dans une société de marché, et un homo computans dont les préoccupations sont dominées par le calcul. La calculocratie, ou dictature du chiffre, se développe dans toutes les sphères de la société.Lire la suiteLa calculocratie – Dictature du chiffre
Depuis les origines de la société en 1851, les fondateurs de Corning, les Houghton, ont misé sur la recherche et le développement pour se distinguer de leurs nombreux concurrents dans la verrerie. Les Houghton ont décidé que Corning se distinguerait de ses concurrents en acquérant des connaissances approfondies sur la composition, la chimie et la physique du verre. En effet,…Lire la suiteCorning et le verre…
Le savoir humain sera rayé des archives du monde avant que nous ayons le dernier mot d’un moucheron.Lire la suiteLe dernier mot d’un moucheron
« Sire, je n’avais pas besoin de cette hypothèse ». D’après l’anecdote d’Arago, c’est la réponse rétorquée par Laplace à l’empereur Napoléon, furieux à la lecture de sa mécanique céleste, car il ne parle : « pas une seule fois de l’existence de Dieu ! ».Lire la suiteSire, je n’avais pas besoin de cette hypothèse
En 1814, le mathématicien français Pierre-Simon Laplace (1749-1827) décrivit une entité, appelée par la suite démon de Laplace, capable de calculer et de déterminer tous les événements futurs, pourvu que lui soient communiquées les positions, masses et vitesses de chaque atome de l’univers et les différentes formules de mouvement connues. « Il découle de la pensée de Laplace que si…Lire la suiteLe démon de Laplace
Lorsque Pierre de Coubertin conçoit les Jeux olympiques modernes de 1896, il cherche à leur donner une « saveur antique ». Le célèbre linguiste Michel Bréal, qui a en tête le poème Pheidippides de Robert Browning publié en 1879, lui conseille alors d’organiser une course de Marathon à Athènes, pour reproduire le trajet du soldat qui aurait apporté en 490…Lire la suiteL’invention du marathon
L’« Effet Matthieu » tel que Merton l’a forgé en 1968, s’appliquait principalement à la première moitié de Matthieu, 13, 12 – l’excès de reconnaissance dont bénéficient ceux qui sont déjà célèbres, ou déjà au sommet, dont il prenait acte. Mais (conformément au message qu’il comporte), on n’a pas accordé le même intérêt au phénomène décrit dans la seconde moitié…Lire la suiteL’effet Matilda
Il faut apprendre pour connaître, connaître pour comprendre, comprendre pour juger.Lire la suiteConnaître, comprendre, juger
Le problème n’est pas que vous n’ayez pas été éduqué. Le problème est que vous avez été éduqué juste assez pour croire ce qu’on vous a enseigné, mais pas assez pour remettre en cause tout ce qu’on vous a dit…Lire la suiteRemettre en cause tout ce qu’on vous a dit
N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter.Lire la suiteApprenons-leur à s’adapter
La véritable éducation consiste à pousser les gens à penser par eux-mêmes.Lire la suitePousser les gens à penser par eux-mêmes
L’essentiel dans l’éducation ce n’est pas la doctrine enseignée, c’est l’éveil.Lire la suiteL’essentiel dans l’éducation
Oserais-je exposer ici la plus grande, la plus importante, la plus utile règle de toute l’éducation ? Ce n’est pas de gagner du temps, c’est d’en perdre.Lire la suiteNon gagner du temps, mais en perdre
L’art de diriger consiste à savoir abandonner la baguette pour ne pas gêner l’orchestre.Lire la suiteSavoir abandonner la baguette
Un robot androïde, EveR 6, a fait ses débuts en tant que chef d’orchestre devant une salle comble au Théâtre National de Corée, mettant en valeur des progrès significatifs dans le domaine de la robotique et de la musique. Le robot a dirigé trois des cinq morceaux (…) Cette machine n’est pas sans défaut puisqu’elle ne peut ni écouter, ni…Lire la suiteLe robot a dirigé trois morceaux
La métacognition désigne la capacité à réfléchir sur ses propres processus cognitifs, c’est-à-dire à penser sur la façon dont on pense. Elle comprend deux composantes principales : la connaissance métacognitive (savoir ce que l’on sait, ne sait pas, ou comment on apprend) et le contrôle métacognitif (régulation des stratégies cognitives pour atteindre un objectif, comme planifier, surveiller et évaluer ses…Lire la suitemétacognition
Vous pouvez compléter, modifier, améliorer cette indéfinition ou en proposer une autre au regard de vos savoirs, langages, pratiques, histoire… qu’elle soit formulée sur un mode scientifique, culturel, poétique… contact@21dialogues21.org
La cognition désigne l’ensemble des processus mentaux impliqués dans l’acquisition, le traitement, la mémorisation et l’utilisation des connaissances. Elle englobe des fonctions telles que la perception, l’attention, la mémoire, le langage, le raisonnement, la résolution de problèmes et la prise de décision. Ces processus permettent aux individus d’interpréter leur environnement, de s’adapter et d’interagir efficacement avec celui-ci. Les sciences cognitives…Lire la suitecognition
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La zemblanité est un terme qui désigne la découverte de quelque chose d’inattendu, mais de manière négative, c’est-à-dire la rencontre d’événements ou de vérités désagréables, déplaisantes ou accablantes. Il s’agit donc du contraire de la sérendipité, qui fait référence à la découverte heureuse ou fortuite d’éléments positifs.Lire la suitezemblanité
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