Dialogues du 21
Comment les sociétés du globe accueillent-elles la venue des enfants, et comment les rites de passage, de la naissance à l'adolescence, varient-ils selon les cultures ? Comment les différents systèmes éducatifs façonnent-ils l'enfance, influençant les perspectives futures et les rôles sociaux attribués aux jeunes générations ? Comment les traditions culturelles célèbrent-elles les enfants, à travers des festivals, des cérémonies ou des rituels uniques, illustrant l'importance de la transmission intergénérationnelle ? Comment les droits des enfants sont-ils ou non protégés à travers le monde, et quelles sont les réalités contrastées qui persistent en matière de santé, d'éducation, et de bien-être ? Comment les médias et la technologie influent-ils sur l'enfance, créant des opportunités d'apprentissage tout en soulevant des préoccupations sur la surconsommation médiatique et les impacts sur la santé mentale ? Comment l'art, la littérature et la musique traduisent-ils les expériences et les imaginaires des enfants, à travers les récits et les représentations visuelles ? Comment les questions de genre, d'inclusion et de diversité culturelle se manifestent-elles dans la manière dont les sociétés perçoivent et accompagnent le développement des enfants ? Comment les jeux, les contes et les activités ludiques diffèrent-ils selon les régions du monde, offrant des fenêtres fascinantes sur la manière dont les cultures cultivent la créativité et le lien social dès le plus jeune âge ?…
Un pantopique correspond à la réunion de quelques repères, plus ou moins nombreux, que vous pouvez commenter, compléter, étendre, selon vos propres champs d’expériences, de savoirs, d’enquêtes… - contact@21dialogues21.org
Baby talk, réalisé par Helen Hyde en 1908 | Wikimedia
Le mamanais est une forme de langage simplifié et modulé que les adultes, en particulier les mères, utilisent spontanément pour s’adresser aux nourrissons. Il se caractérise par un ton plus aigu, une intonation exagérée, un rythme ralenti, des répétitions fréquentes et une syntaxe simplifiée. Ce mode de communication, aussi appelé parentais, discours adressé à l’enfant, discours orienté bébé ou langage…Lire la suitemamanais (lg)
Ghislaine Dehaene-Lambertz (1959-) – Neuroscientifique française, Ghislaine Dehaene-Lambertz est spécialiste du développement du cerveau chez l’enfant. Ses recherches en neuro-imagerie démontrent que le cerveau des nourrissons traite les sons du langage bien avant l’acquisition de la parole. Ses travaux sur la plasticité cérébrale et l’apprentissage influencent l’éducation et la linguistique. Elle collabore avec Stanislas Dehaene sur le rôle de la…Lire la suiteGhislaine Dehaene-Lambertz
Françoise Dolto (1908-1988) – Pédiatre et psychanalyste française, Françoise Dolto révolutionne la compréhension de l’enfance avec ses théories sur l’importance du langage dans le développement psychique. Dans L’image inconsciente du corps (1984), elle démontre que les enfants construisent leur identité à travers leur perception corporelle et la parole. Elle insiste sur le respect de l’enfant en tant qu’individu et sur…Lire la suiteFrançoise Dolto
N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter.Lire la suiteApprenons-leur à s’adapter
L’homme est un éternel enfant qui, pendant la partie médiane de sa vie, a la puérilité de jouer à l’adulte.Lire la suiteLa puérilité de jouer à l’adulte
Symbole: Unicef.Lire la suiteUNICEF (symbole)
Symbole: Nsoromma (“Enfant des cieux“ symbole Adinkra de la tutelle)Lire la suiteNsoromma (symbole)
Il était une fois un couple de personnes âgées qui vivaient tranquillement une existence modeste mais heureuse… Un seul élément manquait à leur bonheur : ils n’avaient pu hélas avoir d’enfants mais qu’importe, telle était la décision du ciel et il fallait s’y conformer. Chaque jour ils vaquaient à leurs tâches usuelles dans ce district de Okayama. Le vieil homme…Lire la suiteMomotarô… le garçon de la pêche…
Koinobori 鯉のぼり – Tradition japonaise associée à la célébration de la fête des enfants, appelée « Kodomo no Hi ». Célébrée le 5 mai, cette fête vise à honorer les garçons et à encourager leur croissance et leur réussite. Le Koinobori se traduit par « carpe volante » et se présente sous la forme de grandes banderoles en forme de carpe, flottant au vent…Lire la suiteKoinobori
Les Héraclides sont les descendants d’Héraclès (Hercule). Ce terme désigne une lignée royale et héroïque, dont l’histoire est liée à de nombreux mythes fondateurs du monde grec. Selon la légende, après la mort d’Héraclès, ils furent persécutés par Eurysthée, le roi de Mycènes. Cependant, avec l’aide des Athéniens, ils purent échapper à cette menace. Les Héraclides sont surtout connus pour…Lire la suiteHéraclides
Radicaux chinois ( 10 / 214) : 儿 ér enfant, jambes [Nombre de traits : 2 ] – Exemples : 兒、兀、允、元Lire la suitefils (radicaux chinois)
Caractère chinois : enfant / 孩 háiziLire la suiteenfant (caractère chinois)
La Journée mondiale de l’enfance a été créée en 1954 et est célébrée chaque année le 20 novembre afin de promouvoir le respect et les droits des enfants. Le 20 novembre marque le jour de l’adoption par l’Assemblée de la Déclaration des droits de l’enfant, en 1959, et de la Convention relative aux droits de l’enfant, signée en 1989. Les…Lire la suite20 novembre – Journée mondiale de l’enfance
Le 15 novembre est la fête dite Shichi-Go-San (« 7-5-3 ») au Japon. C’est un jour dédié aux garçons de trois et cinq ans (ou de cinq ans seulement) et aux filles de trois et sept ans. Ce jour-là, des prières sont offertes dans les temples shinto pour que les enfants aient un avenir sain et heureux. Ces âges sont…Lire la suite15 novembre – Shichi-Go-San
En 1995, lors de la Conférence mondiale sur les femmes à Beijing, les pays ont adopté à l’unanimité la Déclaration et le Programme d’action de Beijing – le plan directeur le plus progressiste à ce jour pour la promotion des droits des femmes et des filles. La Déclaration de Beijing est la première à appeler expressément les droits des filles.…Lire la suite11 octobre – Journée internationale de la fille
La Journée de l’enfant africain a été instaurée par l’Organisation de l’unité africaine (OUA) en 1991. Cette date rend hommage à ceux qui ont participé au soulèvement de Soweto en 1976, ce jour-là. Au cours de ces tristes événements, dix mille écoliers noirs ont défilé pour protester contre la mauvaise qualité de leur éducation et réclamer leur droit à être…Lire la suite16 juin – Journée de l’enfant africain
Le 12 juin est la Journée mondiale contre le travail des enfants. « Le travail forcé des enfants s’entend de tout travail accompli par un enfant sous une contrainte exercée par un tiers (autre que ses parents) sur l’enfant lui-même ou sur ses parents, ou de tout travail accompli par un enfant comme conséquence directe du fait que l’un de…Lire la suite12 juin – Journée mondiale contre le travail des enfants
D’abord appelée Tango no sekku (端午の節句), Kodomo no Hi, également connu sous le nom de « fête des enfants » au Japon, est célébré le 5 mai. Cette journée spéciale met en avant la célébration des garçons [ou pmlus largement des enfants] et souhaite la santé, la force et la réussite aux enfants. L’un des symboles les plus emblématiques de cette fête…Lire la suite5 mai – Kodomo no Hi
Dans le monde entier, des milliers de garçons et de filles sont recrutés dans des forces armées gouvernementales et des groupes rebelles pour servir de combattants, de cuisiniers, de porteurs ou encore de messagers (…) Derrière ce terme générique « enfant soldat », se cache une dure réalité. Qu’ils soient témoins des conflits ou forcés d’y prendre part, ces enfants…Lire la suite12 février – Journée internationale des enfants soldats
Je condamne l’ignorance qui règne en ce moment dans les démocraties aussi bien que dans les régimes totalitaires. Cette ignorance est si forte, souvent si totale, qu’on la dirait voulue par le système, sinon par le régime. J’ai souvent réfléchi à ce que pourrait être l’éducation de l’enfant. Je pense qu’il faudrait des études de base, très simples, où l’enfant…Lire la suiteParler aux enfants de choses véritablement importantes…
