homme frappant avec les deux mains | Possibles significations : frapper ou battre (ḥwj) / puissance, force (nḫt) / enseigner une leçon ou instruire (sbꜣ) / appeler (njs) / être heureux (ḥꜥj)Lire la suiteéducation-6
Catégorie : Piste
Le mot « apprendre » vient du latin apprehendere, formé de ad- (« vers ») et prehendere (« prendre, saisir »). Sens originel : « saisir, attraper », puis « saisir par l’esprit », c’est-à-dire comprendre ou assimiler quelque chose. Le verbe a pris le sens d’« acquérir des connaissances » ou « enseigner à quelqu’un » selon le contexte.Lire la suiteapprendre-2
Le mot « accompagner » vient de l’ancien français acompagnier (XIIᵉ siècle), lui-même dérivé de compain — forme ancienne de compagnon. Son étymologie latine remonte à ad- (« vers, mouvement ») et cum panis (« avec pain »), signifiant littéralement « celui qui partage le pain avec ». Ainsi, « accompagner » évoque à l’origine une idée de proximité humaine,…Lire la suiteaccompagnement-2
De nos jours, le caractère « 教 » signifie principalement « éducation » ou « enseigner ». Il fait référence à l’acte de transmettre des connaissances ou des conseils à autrui. Il peut également signifier « éduquer » ou « instruire ». Le caractère « 教 » est un idéogramme composé. Dans l’écriture sur os oraculaires, la partie supérieure gauche…Lire la suiteéducation-5
UNIDEO: enseignerLire la suiteenseigner-2
Maître Kong vécut dans une Chine troublée par les guerres féodales. Il n’eut ni trône ni armée, mais fit de la parole un instrument de gouvernement intérieur. Pour lui, enseigner n’était pas instruire, mais éveiller le sens du juste et du convenable. Il réunissait des disciples sans distinction de naissance, affirmant que « dans l’enseignement, nul n’est laissé de côté…Lire la suiteConfucius-2
L’éducation se définit comme un ensemble dynamique d’interactions humaines destinées à développer chez l’individu non seulement les compétences nécessaires à sa survie et son intégration dans un monde en perpétuelle mutation, mais aussi une capacité à interroger et redéfinir sans cesse les normes qui régissent son existence. Ce processus cherche à éveiller la conscience critique de l’individu vis-à-vis de son…Lire la suiteéducation-3
L’éducation se conçoit comme un processus global de transformation, où l’individu est progressivement immergé dans des réalités multiples – tant internes (identité, développement personnel, subjectivité) qu’externes (collectivité, environnement global) – avec pour objectif d’envisager la coexistence harmonieuse de ces dimensions. À la fois outil et levier de transformation sociale, l’éducation propose d’apprendre à vivre ensemble dans un monde marqué par…Lire la suiteéducation-4
Le mot « pédagogie » vient du grec ancien παιδαγωγία (paidagôgía), signifiant « direction, accompagnement ou éducation des enfants ». Le mot est formé de deux racines grecques : παῖς / paîs → « enfant » ; ἄγειν / agein → « conduire », « mener ». À l’origine, le παιδαγωγός (paidagôgos) était l’esclave chargé de conduire les enfants à…Lire la suitepédagogie-2
Le dialogue, qu’il soit verbal ou non-verbal, est la condition même de l’échange. Il est l’espace et le temps par lequel et dans lequel notre relation à l’autre, aux autres, peut manifester toute sa capacité d’écoute ou tout au contraire, y échapper. Le dialogue, lorsqu’on s’y engage, favorise toutes sortes de connaissance et reconnaissance mutuelles…Lire la suitedialogue-2
L’étymologie du mot « éducation » provient du latin educatio, qui signifie « action d’élever ». Ce terme est dérivé de educare, signifiant « élever, instruire », lui-même un fréquentatif du verbe educere, qui combine ex (« hors de ») et ducere (« conduire » ou « tirer »). L’idée sous-jacente est celle de « tirer hors de » pour développer ou guider, tant sur le plan physique que mental. Au fil du temps,…Lire la suiteéducation-2
Une « marchande des quatre saisons » désigne une vendeuse ambulante de fruits et légumes dans les villes françaises, particulièrement au XIXe et début XXe siècles. Ces femmes, souvent issues des classes populaires, transportaient leur marchandise sur des charrettes à bras ou des paniers, et allaient de rue en rue proposer des produits de saison. Elles étaient emblématiques de la…Lire la suitevendre-2
Le mélèze de Dahurie (Larix gmelinii) est un conifère typique des forêts boréales de Sibérie orientale, de Mongolie et du nord-est de la Chine. Il est considéré comme l’un des arbres résistant le mieux au froid extrême, pouvant survivre à des températures inférieures à -70°C. Contrairement à d’autres conifères, il est caduc, c’est-à-dire qu’il perd ses aiguilles en hiver, ce…Lire la suitemélèze-2
Le tigre de l’Amour (Panthera tigris altaica), ou tigre de Sibérie, est la plus grande sous-espèce de tigre vivant encore aujourd’hui. Il habite les forêts tempérées de l’Extrême-Orient russe, notamment dans le bassin de l’Amour et la région du Primorié, ainsi que dans quelques zones frontalières avec la Chine et la Corée du Nord. Contrairement à ses cousins d’Asie tropicale,…Lire la suitetigre-2
Les myrtes nains sont des variétés horticoles du Myrtus communis, arbuste méditerranéen à feuillage persistant, connu depuis l’Antiquité pour ses vertus médicinales et son symbolisme. Le myrte commun, associé à Aphrodite, symbolise la beauté et l’amour. La variété « nana », ou naine, est sélectionnée pour ses dimensions réduites (30 à 60 cm), sa croissance lente et son port compact, idéal en…Lire la suitemyrte-2
Une relique climatique désigne une espèce, un écosystème ou un habitat resté localisé dans une zone géographique restreinte, mais qui fut autrefois beaucoup plus répandu sous des conditions climatiques différentes. Ces reliques témoignent d’un passé climatique révolu, souvent plus humide ou plus froid. Par exemple, certaines forêts relictuelles en Afrique centrale sont les vestiges des grandes forêts tropicales qui couvraient…Lire la suiterelique-2
Les pénitents de neige sont des formations naturelles spectaculaires présentes dans les zones de haute altitude des Andes, notamment au Chili et en Argentine. Il s’agit de lames de neige ou de glace dressées verticalement, souvent orientées vers le soleil, mesurant de quelques centimètres à plusieurs mètres. Leur nom vient de leur ressemblance avec des processions de moines pénitents en…Lire la suiteneige-2
Emprunté du latin habitare, « avoir souvent ; demeurer », fréquentatif de habere, « avoir ».Lire la suitehabiter-4
Les Fatimides sont une dynastie chiite ismaélienne qui régna sur une grande partie du monde islamique entre le Xe et le XIIe siècle. Leur nom vient de Fâtima, fille du Prophète Muhammad, dont ils revendiquaient la descendance à travers son union avec Ali, via leur ancêtre Ismâʿîl, fils du sixième imam Jaʿfar al-Sâdiq. Ils s’opposaient aux califes sunnites abbassides, qu’ils…Lire la suiteFatimides-2