Repère : 04 - Savoir

Que savons-nous [23] ? Qu’ignorons-nous ? Quelles sont les bases de notre éducation [24] ? À quoi pensons-nous [25] ? Quelle place y occupent les sciences [26] ? les arts [27] ? les croyances & incroyances [28] ? Comment y considérons la signification [29] ? Quelle place occupent les nombres [30] ? Quelles questions [31] nous posons-nous ? Quelle est notre relation à la vérité [32] ?

Indéfinition

chambre d’écho

repère(s) :communiquer IA & numérique penser pouvoir

Une chambre d’écho, également connue sous le nom d’écho chamber en anglais, désigne un environnement ou un espace (physique ou virtuel) où les opinions, les idées ou les informations sont amplifiées ou renforcées par la répétition et la propagation au sein d’un groupe restreint d’individus partageant des convictions similaires. Dans une chambre d’écho, les personnes ont tendance à interagir principalement…Lire la suitechambre d’écho

Vous pouvez compléter, modifier, améliorer cette indéfinition ou en proposer une autre au regard de vos savoirs, langages, pratiques, histoire… qu’elle soit formulée sur un mode scientifique, culturel, poétique… contact@21dialogues21.org

Indéfinition

enfermement algorithmique

repère(s) :communiquer IA & numérique penser pouvoir

L’enfermement algorithmique, également connu sous le nom de « bulle de filtre » renvoyant au « filter bubble » en anglais, fait référence à un phénomène dans lequel les individus seraient enfermés dans des « bulles » d’information personnalisées et filtrées par des algorithmes. Cela se produit principalement sur Internet, les plateformes de réseaux sociaux ou dans les usages de l’IA, où…Lire la suiteenfermement algorithmique

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Usages liturgiques des cloches

repère(s) :croire sens

Les usages liturgiques des cloches se sont multipliés dans la suite des temps, il en est qui sont spéciaux à certaines contrées. L’usage premier de la cloche, du moins en Occident, semble être la convocation des chrétiens pour la prière. C’est cette fonction qui a permis leur généralisation progressive entre le VIe et le IXe siècles ; les règles monastiques…Lire la suiteUsages liturgiques des cloches

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Petite histoire de la Manufacture des Gobelins

repère(s) :art métier

L’histoire des Gobelins débute au XVe siècle. Jehan Gobelin, originaire de Reims, crée un atelier de teinture quelque part dans le faubourg Saint-Marceau (aujourd’hui faubourg Saint-Marcel). Quelques décennies plus tard, ses descendants acquièrent de vastes terrains sur les bords de la Bièvre, dont les eaux sont réputées pour leurs qualités tinctoriales. Ils y bâtissent de vastes ateliers. Experts dans l’art…Lire la suitePetite histoire de la Manufacture des Gobelins

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Toute la terre avait une seule langue et les mêmes mots.

repère(s) :croire langue

1 Toute la terre avait une seule langue et les mêmes mots. 2 Comme ils étaient partis de l’Orient, ils trouvèrent une plaine au pays de Schinear, et ils y habitèrent. 3 Ils se dirent l’un à l’autre : Allons ! Faisons des briques, et cuisons-les au feu. Et la brique leur servit de pierre, et le bitume leur servit…Lire la suiteToute la terre avait une seule langue et les mêmes mots.

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Ankh et sandale

repère(s) :signification

Certains chercheurs dont l’éminent égyptologue Alan Henderson Gardiner (1879 – 1963) a proposé que le hiéroglyphe désignant le Ânkh (un emblème du pouvoir en Égypte) et signifiant « Vie » soit la représentation d’une lanière de sandale remontant le long du pied et enserrant la cheville. À première vue étrange aux yeux curieux du béotien, l’égyptologue avance de solides arguments…Lire la suiteAnkh et sandale

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L’Art Nouveau & le verre Favrile

repère(s) :art

L’Art Nouveau, un mouvement artistique qui a émergé à la fin du XIXe siècle, a marqué une rupture significative avec les styles traditionnels de l’époque. Il a introduit une nouvelle approche de la conception et de la décoration, caractérisée par des formes organiques, des lignes courbes et une attention particulière aux détails. Au cœur de ce mouvement se trouvait Louis…Lire la suiteL’Art Nouveau & le verre Favrile

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La calculocratie – Dictature du chiffre

repère(s) :nombre pouvoir

[En milieu professionnel en effet] L’être humain devient un homo economicus, individu rationnel dont les préoccupations sont dominées par l’optimisation de ses intérêts financiers dans une société de marché, et un homo computans dont les préoccupations sont dominées par le calcul. La calculocratie, ou dictature du chiffre, se développe dans toutes les sphères de la société.Lire la suiteLa calculocratie – Dictature du chiffre

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Corning et le verre…

repère(s) :matière science

Depuis les origines de la société en 1851, les fondateurs de Corning, les Houghton, ont misé sur la recherche et le développement pour se distinguer de leurs nombreux concurrents dans la verrerie. Les Houghton ont décidé que Corning se distinguerait de ses concurrents en acquérant des connaissances approfondies sur la composition, la chimie et la physique du verre. En effet,…Lire la suiteCorning et le verre…

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Le dernier mot d’un moucheron

repère(s) :savoir

Le savoir humain sera rayé des archives du monde avant que nous ayons le dernier mot d’un moucheron.Lire la suiteLe dernier mot d’un moucheron

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Sire, je n’avais pas besoin de cette hypothèse

repère(s) :croire nombre pouvoir

« Sire, je n’avais pas besoin de cette hypothèse ». D’après l’anecdote d’Arago, c’est la réponse rétorquée par Laplace à l’empereur Napoléon, furieux à la lecture de sa mécanique céleste, car il ne parle : « pas une seule fois de l’existence de Dieu ! ».Lire la suiteSire, je n’avais pas besoin de cette hypothèse

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Le démon de Laplace

repère(s) :savoir temps

En 1814, le mathématicien français Pierre-Simon Laplace (1749-1827) décrivit une entité, appelée par la suite démon de Laplace, capable de calculer et de déterminer tous les événements futurs, pourvu que lui soient communiquées les positions, masses et vitesses de chaque atome de l’univers et les différentes formules de mouvement connues. « Il découle de la pensée de Laplace que si…Lire la suiteLe démon de Laplace

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L’invention du marathon

repère(s) :histoire jeu vérité

Lorsque Pierre de Coubertin conçoit les Jeux olympiques modernes de 1896, il cherche à leur donner une « saveur antique ». Le célèbre linguiste Michel Bréal, qui a en tête le poème Pheidippides de Robert Browning publié en 1879, lui conseille alors d’organiser une course de Marathon à Athènes, pour reproduire le trajet du soldat qui aurait apporté en 490…Lire la suiteL’invention du marathon

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L’effet Matilda

repère(s) :science vérité

L’« Effet Matthieu » tel que Merton l’a forgé en 1968, s’appliquait principalement à la première moitié de Matthieu, 13, 12 – l’excès de reconnaissance dont bénéficient ceux qui sont déjà célèbres, ou déjà au sommet, dont il prenait acte. Mais (conformément au message qu’il comporte), on n’a pas accordé le même intérêt au phénomène décrit dans la seconde moitié…Lire la suiteL’effet Matilda

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Connaître, comprendre, juger

repère(s) :savoir

Il faut apprendre pour connaître, connaître pour comprendre, comprendre pour juger.Lire la suiteConnaître, comprendre, juger

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Remettre en cause tout ce qu’on vous a dit

repère(s) :éducation

Le problème n’est pas que vous n’ayez pas été éduqué. Le problème est que vous avez été éduqué juste assez pour croire ce qu’on vous a enseigné, mais pas assez pour remettre en cause tout ce qu’on vous a dit…Lire la suiteRemettre en cause tout ce qu’on vous a dit

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Apprenons-leur à s’adapter

repère(s) :éducation

N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter.Lire la suiteApprenons-leur à s’adapter

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Pousser les gens à penser par eux-mêmes

repère(s) :éducation

La véritable éducation consiste à pousser les gens à penser par eux-mêmes.Lire la suitePousser les gens à penser par eux-mêmes

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L’essentiel dans l’éducation

repère(s) :éducation

L’essentiel dans l’éducation ce n’est pas la doctrine enseignée, c’est l’éveil.Lire la suiteL’essentiel dans l’éducation

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Non gagner du temps, mais en perdre

repère(s) :éducation temps

Oserais-je exposer ici la plus grande, la plus importante, la plus utile règle de toute l’éducation ? Ce n’est pas de gagner du temps, c’est d’en perdre.Lire la suiteNon gagner du temps, mais en perdre