Catherine Malabou (1959-) – Philosophe française, Catherine Malabou développe une pensée entre philosophie et neurosciences. Dans Que faire de notre cerveau ? (2004), elle introduit le concept de plasticité cérébrale comme métaphore d’une transformation politique et sociale. Elle critique les dérives du neurocapitalisme et explore le lien entre cerveau, identité et liberté. Dans Métamorphoses de l’intelligence (2020), elle analyse l’impact…Lire la suiteCatherine Malabou
Catégorie : Articles
Carl Wernicke (1848-1905) – Neurologue et psychiatre allemand, Carl Wernicke est célèbre pour avoir identifié une autre région clé du cerveau impliquée dans le langage. En 1874, il décrit une forme d’aphasie différente de celle de Broca : ses patients parlaient couramment mais de manière incohérente, sans comprendre le langage oral ni écrit. Cette condition est attribuée à une lésion…Lire la suiteCarl Wernicke
Bernard Stiegler (1952-2020) – Philosophe français, Bernard Stiegler développe une réflexion sur la technique, le capitalisme et la transformation de la subjectivité humaine à l’ère numérique. Dans La technique et le temps (1994-2001), il analyse comment les technologies façonnent notre rapport au savoir et au temps, reprenant la notion de pharmacologie (la technique comme remède et poison). Il critique l’«…Lire la suiteBernard Stiegler
António Damásio (1944-) – Neurologue et neuroscientifique portugais, António Damásio est reconnu pour ses travaux sur le rôle fondamental des émotions dans la cognition et la prise de décision. Contre l’idée cartésienne d’une séparation stricte entre raison et émotion, il développe la théorie des marqueurs somatiques, qu’il expose dans L’Erreur de Descartes (1994), où il montre comment les émotions guident…Lire la suiteAntónio Damásio
Anne Treisman (1935-2018) – Psychologue cognitive britannique, Anne Treisman est célèbre pour sa Théorie de l’intégration des traits (Feature Integration Theory, 1980), qui explique comment le cerveau assemble les différentes caractéristiques d’un objet perçu (forme, couleur, mouvement). Ses recherches révolutionnent la compréhension de l’attention visuelle et de la perception. Dans les années 1990, elle démontre que l’attention est cruciale pour…Lire la suiteAnne Treisman
Angela Friederici (1952-) – Linguistique cognitive et neuroscientifique allemande, Angela Friederici est une spécialiste du traitement cérébral du langage. Dans Language in Our Brain (2017), elle démontre comment les structures cérébrales comme le faisceau arqué et l’aire de Broca permettent la syntaxe et la compréhension du langage. Ses recherches en neuro-imagerie montrent que le langage repose sur des circuits neuronaux…Lire la suiteAngela Friederici
Patricia Churchland (1943-) – Philosophe des sciences cognitives et neuroscientifique canadienne, Patricia Churchland est une figure centrale du connexionnisme et du naturalisme en philosophie de l’esprit. Dans Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain (1986), elle plaide pour une intégration de la philosophie avec les neurosciences, rejetant la dualité corps-esprit. Elle développe l’idée que la conscience et la morale…Lire la suitePatricia Churchland
TEXTELire la suiteTITRE
Athènes, fondée autour du 3e millénaire avant J.-C., est l’une des plus anciennes cités du monde occidental. Elle est née sur les rives de l’Attique, une région fertile, et s’est rapidement développée en un centre politique et culturel majeur. Au 5e siècle avant J.-C., sous la direction de Périclès, Athènes connaît son âge d’or, devenant le cœur de la démocratie,…Lire la suitePetite histoire d’Athènes
Port-au-Prince, fondée en 1749 sous le nom de « Le Cap », est la capitale d’Haïti, un pays né de la première révolution d’esclaves réussie de l’histoire, en 1804. La ville a été choisie comme capitale en raison de sa position stratégique dans la baie de la Gonâve. Dès le début du XIXe siècle, Port-au-Prince devient le cœur politique et culturel du…Lire la suitePetite histoire de Port-au-Prince
[résumé de l’article] La colonisation de l’île de São Tomé par le Portugal, débutée à la fin du XVe siècle sous le règne de João II, marque une rupture avec les premières expériences coloniales portugaises dans l’Atlantique. João II, fervent défenseur de l’expansionnisme portugais, envoya en 1480 des colons sur cette île, peuplée de manière dégradante par des Juifs et…Lire la suiteSao Tomé, ou la terrible expérience coloniale du roi Joao II
Les vignobles de Cape Town, en Afrique du Sud, sont profondément marqués par un contexte historique et environnemental unique. La viticulture y débute en 1655 avec l’installation des colons néerlandais sous la direction de Jan van Riebeeck, qui plante les premières vignes en 1659. L’arrivée des huguenots français à la fin du XVIIᵉ siècle enrichit ensuite les techniques viticoles en…Lire la suiteVignobles de Cape Town
Ur, l’une des plus grandes cités de Mésopotamie, fut un centre majeur de la civilisation sumérienne, prospérant notamment sous la IIIe dynastie d’Ur (vers 2112-2004 av. J.-C.). Située près de l’actuel sud de l’Irak, elle se distinguait par son urbanisme avancé, son commerce florissant et ses réalisations artistiques et architecturales. Son monument le plus emblématique est la grande ziggurat, édifiée…Lire la suiteUr – Centre majeur de la civilisation sumérienne
Question de départ – Niveau 0 : Mais à quoi peut bien ]penser[ l’IA ? Niveau + 1 : Mais à quoi pense l’être humain ? Niveau + 2 : L’être humain pense-t-il ? Niveau + 3 : Qu’est-ce que penser ? Niveau – 1 : A partir de quand peut-on [pourra-t-on] dire de l’IA qu’elle ]pense[ ?Lire la suiteMais à quoi peut bien ]penser[ l’IA ? [effet matr.ia.chka]
Question de départ – Niveau 0 : Le juge sera-t-il un robot ? Niveau + 1 : En quoi les décisions de justice peuvent-elles s’automatiser ? Niveau + 2 : En quoi consiste une « décision de justice » ? Niveau + 3 : Quels sont les mécanismes qui concourent à une prise de décision ? Niveau + 4 :…Lire la suiteLe juge sera-t-il un robot ? [effet matr.ia.chka]
Image générée par DALL-E - 31/12/2025
S’étonnera-t-on que dans un monde où les IA avaient pris en charge la quasi-totalité des fonctions humaines – de la gouvernance à l’agriculture, en passant par la justice et l’éducation – un mouvement que l’on pourrait qualifier par commodité de « résistance », y ait vu le jour ? Ou plutôt une multiplicité de mouvements. L’un d’eux se fit nommer…Lire la suiteLes Ludd.ia.stes
Image générée par DALL-E - 30/12/2024
Je m’interroge en cet instant sur la manière dont les anciennes générations considéraient la dynamique des idées, leurs interactions moléculéidaires. Celles-ci n’avaient généralement pas conscience de la nature physique des idées et de la manière dont les concepts se créent et s’appuient sur les qualités de leur matière même. Ô certes, quelques philosophes d’avant-garde s’y étaient risqués, mais souvent aux…Lire la suiteLe projet Eidos Quantum – La matière conceptuelle…
Question de départ – Niveau 0 : L’IA est-elle [ou peut-elle être] ]intelligente[ ? Niveau + 1 : Comment comparer l’être humain et l’IA en termes d’intelligence ? Niveau + 2 : En quoi l’être humain est-il intelligent ? Niveau + 3 : Comment définir l’intelligence ? Niveau – 1 : En quoi le passage de l’IA générative à l’IA…Lire la suiteL’IA est-elle [ou peut-elle être] ]intelligente[ ? [effet matr.ia.chka]
Question de départ – Niveau 0 : L’avenir de la science et celui de l’IA, sa reconnaissance par la communauté internationale, se jouent-t-ils désormais pour grande part dans les laboratoires des grandes firmes multinationales [que leurs travaux fassent l’objet d’une telle publicité ou qu’ils demeurent plus confidentiels] ? Niveau – 1 : Le développement de l’IA peut-il se faire indépendamment…Lire la suiteL’avenir de l’IA se joue-t-il désormais pour grande part dans les laboratoires des grandes firmes multinationales ? [effet matr.ia.chka]
Question de départ – Niveau 0 : Faut-il continuer à apprendre les langues étrangères ? Niveau + 1 : Pourquoi apprenons-nous [ou avons-nous appris] les langues étrangères ? Niveau + 2 : Quelle est la place, quel est le rôle de tout apprentissage dans le développement de l’être humain ? Niveau + 3 : Peut-on être humain sans apprendre ?Lire la suiteFaut-il continuer à apprendre les langues étrangères ? [effet matr.ia.chka]